"От робота до Фрёбеля: растим будущих инженеров"

Программа «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению
технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС ДО.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: 

1. В условиях реализации ФГОС ДО организовать в образовательном пространстве ДОО

в предметную игровую техносреду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к

политехнической подготовке детей (к ее содержанию, материально-техническому, организационно -

методическому и дидактическому обеспечению);

2. Формировать основы технической грамотности воспитанников;

3. Развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах

детской деятельности;

4. Обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде

игрового оборудования);

5. Оценить результативность системы педагогической работы, направленной на формирование у

воспитанников, в соответствии с ФГОС ДО, предпосылок готовности к изучению технических наук средствами

игрового оборудования.

    Дошкольники, занимаясь по Программе осваивают новый и принципиально важный пласт

современной технической культуры: приобретают современные политехнические

представления и умения (в образовательном процессе используются современные средства

наглядности, специфическая тематика, уникальная новейшая образовательная

технология)

    Программа используется как эффективное средство индивидуализации обучения - учета

интересов, склонностей детей дошкольного возраста

    Применение Программы обеспечивает активное развитие у детей всего комплекса

познавательных процессов (восприятия, представления, воображения, мышления, памяти,

речи).

        Особый эффект этого воздействия связан с высокой мотивацией детей на занятиях; непосредственная работа руками и активная практика самостоятельного решения детьми конкретных технических задач - еще более существенные факторы этого влияния.

Как же у нас в группе реализуется эта программа?

1. Введение нового понятия: 

Педагог должен попытаться донести смысл этих новых слов слов/понятий до дошкольников разными способами для расширения словаря, активизации детской речи, расширения кругозора. Мы смотрим различные образовательные фильмы, презентации.

2. Техника безопасности:

Мы обучаем детей правилам безопасности в различных ситуациях, связанных с темой непосредственно образовательной деятельности

3. Инженерная книга:

Заполнение книги как игра, игровые роли (проектировщика, инженера и пр.), разные способы фиксации детской информации (рисование, наклеивание и пр.)

4. Схемы, карты, условные обозначения

(работа детей с символическим материалом): 

Тем самым мы осуществляем переход сознания ребенка на более высокий уровень, освоение приемов мыслительной деятельности (анализ и синтез), появление внутреннего плана умственных действий

5. Стимулирование инициативы детей
(поддержка детских идей)

Внутреннее побуждение к новым действиям, вовлечение детей в деятельность

6. Стимулирование проговаривания своих мыслей вслух
(объяснение детьми хода своих рассуждений)

Приемы:
• Открытые вопросы
(не предполагают
ответы «Да» или
«Нет»)
• Общение детей
парами, тройками,
группами
• Ролевое
взаимодействие

7. Конструирование/Экспериментальная
деятельность + Стимулирование общения детей
между собой

Приемы:
• Строительная игра,
• Свободное перемещение
детей
• Стимулирование
обращения за помощью
не к педагогу, а к
другому ребенку

8.Обсуждение построек, Оценка деятельности
(что хотели сделать - что получилось)

Развивающее содержание образовательной деятельности, проявление заинтересованности в результате других детей, взаимная оценка и интерпретация действий участников, усиливание интереса ребенка к работе сверстника, поощрение содержательное общение, обсуждение возникающих проблем

9. Обыгрывание моделей
(+стимуляция активизации словаря)

Поддержка игрового отношения к миру у дошкольников, перевод внешнего действия во внутренний план, развитие умения ребенка ставить продуктивные цели (сделать именно то, что задумано), которые пока что в значительной мере связаны с сюжетной игрой и несут в себе элементы практического экспериментирования с материалами

10. Фотографирование деятельности и
объектов

Учитывается вклад каждого ребенка в процесс обучения, каждый ребенок приобретает и проявляет собственные знания, отношения, навыки, личностные особенности и т.д., поддержка детей в развитии их потенциальных возможностей, стимулирование стремления детей самостоятельно ставить цели и достигать их в процессе познания, обеспечение активного участия ребенка в образовательном процессе.

11. Размещение моделей и конструктивных
материалов в предметно-пространственной
среде группы

Детям важно постоянно видеть подтверждение того, что они что-то сумели, что у них получилось, конечные продукты всех участников, не теряя самостоятельной ценности, могут в итоге образовывать общий продукт